在檢索文獻(xiàn)之前，要對(duì)自己的研究方向有一個(gè)簡(jiǎn)要的、初步的了解，對(duì)科研中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行初步判斷，了解哪些問(wèn)題已經(jīng)解決，哪些問(wèn)題可以從實(shí)際工作中借用，哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決。這需要與導(dǎo)師進(jìn)行大量溝通，在實(shí)際研究前多讀綜合性文章。那么關(guān)于特殊教育論文文獻(xiàn)有哪些呢?
特殊教育背景下學(xué)生美育滲透之我見(jiàn)
摘要：在人類社會(huì)活動(dòng)中,人們對(duì)于美的追求一直都較為強(qiáng)烈,由此,在特殊教育教學(xué)中,教師也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生美育教育的滲透,讓學(xué)生在掌握書本知識(shí)的同時(shí),擁有良好的審美素養(yǎng),能夠積極發(fā)現(xiàn)生活中的美,進(jìn)而培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度,從中感知生活的美好,提升特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者在日常教育實(shí)踐中較為關(guān)注美育教育,本文主要對(duì)特殊教育背景下學(xué)生美育滲透進(jìn)行探究,希望對(duì)特殊學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供一定的參考。
特殊教育學(xué)校職業(yè)課程包開(kāi)發(fā)探索與實(shí)踐
摘要：近年來(lái)國(guó)家對(duì)特殊職業(yè)教育的支持力度逐年增加,現(xiàn)實(shí)中特殊教育學(xué)校都希望在校本課程開(kāi)發(fā)中開(kāi)發(fā)具備自身特色的特殊職業(yè)課程,但都對(duì)于特殊職業(yè)課程的開(kāi)發(fā)缺乏深入的思考,其結(jié)果是導(dǎo)致一些職業(yè)課程缺乏生命周期。深入思考職業(yè)場(chǎng)景和課程目標(biāo)有助于理清職業(yè)課程的邏輯,借助已有的職業(yè)教育中的研究成果探索職業(yè)課程包的開(kāi)發(fā),有利于系統(tǒng)性地解決特殊教育學(xué)校特殊職業(yè)課程從開(kāi)發(fā)到實(shí)施的全過(guò)程。但也可以看出,對(duì)于特殊職業(yè)課程的內(nèi)涵、特殊職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和特殊職業(yè)課程的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建仍然是接下來(lái)需要深入探索和研究的課題。
特殊教育中人格養(yǎng)成缺失的分析及對(duì)策
摘要：特殊教育中殘疾人人格養(yǎng)成缺失的原因有:缺乏涵蓋各個(gè)階段的價(jià)值引導(dǎo),未構(gòu)建人格教育的價(jià)值評(píng)價(jià)體系,教學(xué)過(guò)程重技能培養(yǎng)而輕人格養(yǎng)成,以及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有偏頗。據(jù)此給出解決方案:貫徹健康人格養(yǎng)成的價(jià)值引導(dǎo),將人格養(yǎng)成的觀念、技能和評(píng)價(jià)作為特殊教育教師培養(yǎng)的內(nèi)容,以及嘗試新的教學(xué)效能評(píng)價(jià)。
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