一、農(nóng)村生源大學(xué)生精神生活教育

有人可能認(rèn)為，大學(xué)生主要活動(dòng)內(nèi)容是學(xué)習(xí)，所以大學(xué)生精神生活教育就是大學(xué)知識(shí)教育——上課。但是，應(yīng)當(dāng)知道，大學(xué)是多樣化和自主化的所在，如果將農(nóng)村生源大學(xué)生精神生活僅僅歸于大學(xué)上課，這就完全違背了大學(xué)教育的理念。農(nóng)村生源大學(xué)生在綜合素質(zhì)和現(xiàn)代化教育方面通常相對(duì)欠缺，要完善這些不足之處，就要將大學(xué)教育擴(kuò)展到課堂以外的方方面面。如果大學(xué)教育僅僅教導(dǎo)農(nóng)村生源大學(xué)生如何聽課，這些農(nóng)村生源大學(xué)生畢業(yè)以后，就什么也做不了，他們不會(huì)工作，不會(huì)自我學(xué)習(xí)，不會(huì)與人相處等等，因?yàn)槌寺犝n以外，他們沒有任何本事，這就太荒謬了。真正的精神教育不是要讓農(nóng)村生源大學(xué)生學(xué)到多么深?yuàn)W和多么豐富的理論知識(shí)，而是培養(yǎng)一種對(duì)知識(shí)和思想的熱愛，古希臘對(duì)哲學(xué)的定義就是“愛智慧”，借用這一定義，我們將今天的高校精神生活教育定義為：教育農(nóng)村生源大學(xué)生學(xué)會(huì)愛知識(shí)和思想。因?yàn)?，如果一個(gè)人不愛知識(shí)和思想，他就只會(huì)將知識(shí)和思想當(dāng)成一種工具，一旦達(dá)到其目的以后，這些知識(shí)和思想就被遺棄了，從而，知識(shí)和思想就得不到進(jìn)步和發(fā)展。如果一個(gè)人愛知識(shí)和思想，他會(huì)用心來對(duì)待它們，且不允許在知識(shí)和思想上存在紕漏和瑕疵，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)或思想出現(xiàn)漏洞或錯(cuò)誤，就會(huì)想辦法找到解決的途徑，它也不允許對(duì)知識(shí)和思想的背叛，他愛這些知識(shí)和思想，就會(huì)把它們當(dāng)做珍貴的東西維護(hù)并發(fā)揮出來。

二、農(nóng)村生源大學(xué)生生活理想教育

生活總是瑣碎和散亂的，而且，生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順，農(nóng)村生源大學(xué)相對(duì)要面對(duì)更多生活方面的壓力，在大學(xué)階段，他們通常要獨(dú)自承擔(dān)許多事情，包括經(jīng)濟(jì)問題，如果以前有父母和家人幫忙解決，現(xiàn)在則更多地靠自己和朋友的幫助來解決。同時(shí)，農(nóng)村生源大學(xué)生在面臨挫折和困難時(shí)，容易懷疑自己，不斷地更改自己的努力目標(biāo)和方向，結(jié)果自己也忘了自己要追求的是什么，這種情況并不少見。有的農(nóng)村生源大學(xué)生剛進(jìn)校園的時(shí)候，滿懷著取得優(yōu)異成績的目標(biāo)，但是，一個(gè)月或者半學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)自己還沒有找到門路，有些課程根本沒有聽懂，在課堂上沒有弄明白的課程也沒有下來自學(xué)，從而變得越來越?jīng)]有信心。如果這個(gè)時(shí)候有同學(xué)發(fā)表意見，認(rèn)為農(nóng)村人沒必要上大學(xué)，而以前的高初中同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)很能掙錢，“生活美好”，于是就動(dòng)搖了讀書的年頭，也想方設(shè)法去掙錢，到了期末，看到有的同學(xué)成績好得了不少獎(jiǎng)學(xué)金，又開始動(dòng)搖起來，如此反復(fù)。盡管農(nóng)村生源大學(xué)生面臨許多現(xiàn)實(shí)問題，但高校教育者也要教導(dǎo)農(nóng)村生源大學(xué)生不能僅僅為了考好成績而學(xué)習(xí)，在做這些事情的時(shí)候必須要以更遠(yuǎn)大的目標(biāo)為導(dǎo)向，否則，就會(huì)動(dòng)搖不定，沒有明確的目標(biāo)和方向。這些遠(yuǎn)大的目標(biāo)和方向就是我們通常所謂的理想，在這方面，我們也不能為學(xué)生設(shè)定其理想的內(nèi)容，而只能引導(dǎo)他們?nèi)ふ易约旱睦硐胨冢瑢W(xué)會(huì)為自己找到目標(biāo)，并通過自身的學(xué)識(shí)，逐步將理想的內(nèi)容明確起來。當(dāng)今社會(huì)十分注重做事情的實(shí)效，有人認(rèn)為理想就像一種遙不可及的傳說一樣，那些只有小孩子才會(huì)相信的東西，不可能拿來教育農(nóng)村生源大學(xué)生。不錯(cuò)，一個(gè)教育者，其觀念必須隨著時(shí)代的變遷而轉(zhuǎn)變，我們不可能在今天討論五十年前或者一百年前的學(xué)生理想，我們必須立足于當(dāng)下，結(jié)合時(shí)代的獨(dú)特性，通過適合農(nóng)村生源大學(xué)生的方式，把理想教育貫注到每一個(gè)農(nóng)村生源大學(xué)生內(nèi)心。我們從基本的層面出發(fā)，把理想當(dāng)成對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生活具體事務(wù)的一種主導(dǎo)、一種具有超越性的觀念，而不要求它一定是多么偉大和宏偉的東西。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，我們就完全可以在農(nóng)村生源大學(xué)生的生活理想教育上有所作為了。

作者：鄧美林 蘇潔 單位：重慶交通大學(xué)