一、從興趣著手，豐富學習的趣味性

教師作為學生學習的引導者，教師在傳授知識的同時要學會欣賞學生，給予學生肯定，不斷地鼓勵學生，讓學生保持良好的學習情緒，逐漸養成勤于動腦動手，敢于提出新建議，能夠發現錯誤并改正錯誤，逐漸養成良好的學習積極性。因而，在小學教育乃至整個教育體系中，教師如何對學生進行賞識是十分重要的。比如，班上“托作業大王”祁乙航，剛開始我采取的是重點監督的方法，讓他完成每天的作業量。但時間一長，問題就來了，雖然重點監督可以保證他按時完成作業，但是我一有松懈，他就故伎重演，所以這個方法治標不治本。我了解了原因可能是這幾個方面：一是家里子女多，聲音嘈雜，沒有安靜的作業環境；二是作為小兒子，由于父母工作繁忙，他經常被忽視；三是由于經常被批評，對學習積極性不高，具有懶惰心理。在不斷的了解中我不禁對這樣一個可愛又可憐有時又可氣的小家伙充滿憐愛之情。他的可愛在于他很有禮貌，總會和我問好，又很聽話，課后總能按時到辦公室報到，而且還有一顆聰明的小腦袋，作業上的思考題有時第一個想出正確答案。他的可憐在于他的可愛、活潑和天真沒有被老師和家長發現，他們只看到他不乖的一面，卻沒有發現他那渴望關愛、渴求關注的幼小心靈。當然他那一拖再拖的作業確實令人可氣。就是在這樣一種心情下，我希望自己能改變他，幫助他，成為一個自信、奮發和快樂的孩子。我每天都花一些時間和他交流他感興趣的話題，在傾訴中給他一些建議和鼓勵，并和他簽訂只屬于我和他的“小條約”，如第一周堅持養成課前習慣，準備好數學書、草稿本、鉛筆、橡皮和尺；第二周堅持課上不講話，每天至少舉手一次；第三周堅持完成數學課堂作業；第四周堅持完成回家作業三次，隨著時間的推移，“托作業大王”祁乙航在改變，三（2）班的同學們也在改變，在和他們一起學習的我也在改變。

二、賞識教育，建立學生的信心

賞識是一種理解，更是一種激勵。用好表揚是一種藝術，前蘇聯的烏申斯基就說過：“兒童憎恨的是任何時候也不能從他那里得到表揚和承認的老師。”賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子、尊重孩子、賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚、春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長。賞識教育在行走的路上，而我們就是那群踐行的使者，當我們無法靜下心來或急于求成時請想想自己的人生：自己是希望在領導的批評與埋怨中工作，還是希望在領導們的激勵與賞識中工作。我想，你們的答案就是孩子們需要的答案。不要吝嗇你的贊美，也不要吝嗇你的笑容，更不要吝嗇你的賞識。以學生為本教學理念的理解和感悟，有不當之處，還請各位同仁指正，共同在小學數學教學領域中探索前進，為孩子燃起一盞學習的心燈。

作者：范萍 單位：江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學