一、中學體育教學中存在的問題

（一）體育課程邊緣化

中學階段，學生學習任務重、升學壓力大，此時家長往往希望自己的孩子能夠在中學階段發奮學習，升入理想的學校。家長的這種態度也影響了學校，導致學校忽視了體育課，將其邊緣化了。另外，有些學校在體育課的時間安排方面也不合理，如安排上午第三節或下午第一、二節，這樣體育課處在其他課程之間，學生顧慮大量出汗影響其他課堂，可能就會對體育課持有抵觸情緒，無法全身心地投入到體育學習中。總之，學校和家長的這些認識和做法對體育課堂教學質量的提高造成了一定的阻礙。

（二）教師的教學方式陳舊

新課程改革重視學生主體作用的發揮，但是在實際教學中教師仍占據主體位置，很少或基本沒有從學生的實際情況出發，來制定和組織具有針對性的教學計劃與活動。久而久之，單調乏味的課程教學就會削弱學生的興趣和學習積極性。

二、解決策略

（一）營造良好的課堂氛圍

良好的體育課堂氛圍可以極大地提高學生的參與積極性，這有利于課堂教學目標的實現。而良好課堂氛圍的形成離不開教師與學生的溝通與交流，教師應占學生建立良好的師生關系，平等地對待每一位學生，同時針對學生的優點和不足做到揚長避短，并鼓勵學生自我克服。此外，教師也要及時聽取學生的反饋意見，這有利于教師學會換位思考，從而改進教學內容，適時調整教學方法。只有這樣，師生關系融洽了，課堂氛圍才能和諧，教學才能取得好的效果。

（二）提高體育課程的地位

中學體育課堂的邊緣化位置應該加以大力轉變，學校、社會和家長應該認識到體育在學生學習與成長中的重要性。只有有了健康的身體，學生才能夠更好地進行學習。學校應該加大體育課時的安排，如應該將每周1—2的課時增加到3或4課時，從而讓學生更多地感受到體育的魅力。

（三）采用多樣化的教學方式

為了能夠有效激發學生的學習興趣，使學生在課堂學習中發現體育的樂趣，教師應該將枯燥的體育理論以立體、形象、生動的方式展示出來。另外，教師也不應該僅局限于教學大綱上的內容，而應根據學生的實際情況做到因材施教，使每一位學生都能夠在原來的基礎上有長足的進步。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見。）

三、總結

總之，中學體育課程的重要性不容忽視，通過體育學習，學生不僅能掌握體育知識、運動技能，還能增強體質、發展個性，使身心得到全面發展。因此，在今后的教學工作中，教師要重視體育教學，不斷探索、研究，尋求更多有效的教學方法，以開創中學體育教學的美好明天。

作者：劉耀東 單位：福建安溪梧桐中學