一、鼓勵學生自主閱讀

唯有真正走進教材、看懂教材，才能談得上對知識的理解；反之，對于教材，如果學生只是走馬觀花，勢必影響學生對知識的理解和掌握，更談不上體驗閱讀的樂趣和意義了。初中政治課程的內容可讀性較強，基于此，教師在課堂上應鼓勵學生進行自主閱讀。通過學生自己的閱讀，對所學的內容從宏觀上進行整體把握，繼而深入挖掘教材中基本的知識點和基本思想教育內涵。當然，在閱讀之前，老師應精心設計相應的問題，以問題引領學生閱讀的方向；并依托學生在自主閱讀中建立起自我理解和認識，引領學生通過相互的交流和溝通，發現學生在閱讀中存在的理解差異，從而形成對新知正確而深刻的認識。同時，在學生開展自主閱讀時，老師要用心了解學生的學習情況，及時評價學生的良好表現，從而培養學生的探究能力與思維品質，并使學生受到情感的熏陶。

二、引導學生有效提問

愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”思想政治課堂提問不僅僅是為了激發學生興趣、調節教學進程，也不僅僅是為了理解教學內容、學習知識、啟迪思維，更重要的是為了在一種多向互動且開放的狀態中刺激學生發現與提出問題、探討與解決問題，有效達成思想教育的目的。教學中，恰當運用提問可以激發學生的興趣和思維，以及良好的課堂互動交流的氛圍起促進作用。學生會思如泉涌，口若懸河，問題的答案也更加豐富多彩，有的學生也許難免片面或偏激，但很多卻是對問題縱深延展所產生的璀璨的思想光芒。通過對課堂問題的提出與解決，教師抓住這些生成性的資源，積極有效地推進課堂教學。

三、采用小組合作學習方式

古人云：“三人行，必有我師矣。”合作學習是新課程倡導的重要學習模式之一。在政治教學中，老師要結合教學內容和班情，適時地組織學生進行小組合作學習，力求使學生在合作的過程中，培養團隊精神和團隊意識以及自主學習的能力。例如在學習“可持續發展倡議”這一節時，老師可以讓學生進行小組合作，布置好任務后，讓學生對當地的污染情況進行調查，這樣使學生都參與到教學中，學生經過調查和分析后，從不同的角度提出自己的觀點和意見，與全班的同學分享。

四、教會學生學習的方法

面對新一輪課程改革，老師的責任不僅在于教授知識，更在于培養學生學習的能力。初中政治課本中的知識大多比較基礎，教師要提醒學生不能簡單地只靠背課本，要嘗試把課本的知識聯系到實際生活中。另外，老師要教會學生如何應對考試中的題目，由于政治考試的靈活性比較強，聯系實際的問題比較多，學生很難準確地把握，老師應該根據自己的經驗，在日常教學中，培養學生將所學知識聯系到實際的能力，逐漸培養學生的分析能力。

五、總結

總之，在課程改革不斷深化的背景下，老師在課堂上要著力營造一個寬松、和諧的課堂氛圍，充分重視學生的主體地位，努力探索培養學生自主學習興趣的方式，真正調動學生學習的主動性、自覺性，更好地完成教學任務。

作者：辛惠鋒 單位：福建省惠安美仁中學