一流課程建設課題申報選題條件

　　2019年，國家教育部下達了關于一流本科課程建設的實施意見，各省地區的教育廳辦公室針對本地區的教育工作開展了省一級的一流本科課程建設和推薦課程認定的通知。那么，一流課程建設課題申報選題條件是什么?我們以浙江省2020年度校級一流本科課堂建設項目立項的通知為例，介紹課題申報選題的條件要求。

　　申報課程應為學校人才培養方案框架內、沒有針對該課程的在研項目，需至少經過兩個學期或兩個教學周期的建設和完善(社會實踐類課程可酌情放寬)，取得實質性改革成效，在同類課程中具有鮮明特色、良好的教學效果，并承諾入選后將持續改進。符合相關類型課程基本形態和特殊要求的同時，在以下多個方面具備實質性創新，有較大的借鑒和推廣價值。

　　(一)教學理念先進。堅持立德樹人，強化課程思政，結合地方發展實際，貫徹習近平生態文明思想等新理念;體現以學生發展為中心，致力于開啟學生內在潛力和學習動力，注重學生德智體美勞全面發展。

　　(二)課程教學團隊教學成果顯著。課程團隊教學改革意識強烈、人員結構及任務分工合理。主講教師具備良好的師德師風，具有豐富的教學經驗、較高學術造詣，積極投身教學改革，教學能力強，能夠運用新技術提高教學效率、提升教學質量。

　　(三)課程目標有效支撐培養目標達成。課程目標符合學校辦學定位和專業人才培養目標，注重知識、能力、素質培養。

　　(四)課程教學設計科學合理。圍繞目標達成、教學內容、組織實施和多元評價需求進行整體規劃，教學策略、教學方法、教學過程、教學評價等設計合理。

　　(五)課程內容與時俱進。課程內容結構符合學生成長規律，依據學科前沿動態與社會發展需求動態更新知識體系，契合課程目標，教材選用符合教育部和學校教材選用規定，教學資源豐富多樣，體現思想性、科學性與時代性。

　　(六)教學組織與實施突出學生中心地位。根據學生認知規律和接受特點，創新教與學模式，因材施教，促進師生之間、學生之間的交流互動、資源共享、知識生成，教學反饋及時，教學效果顯著。

　　(七)課程管理與評價科學且可測量。教師備課要求明確，學生學習管理嚴格。針對教學目標、教學內容、教學組織等采用多元化考核評價，過程可回溯，診斷改進積極有效。教學過程材料完整，可借鑒可監督。

　　推薦閱讀：全國教育科學2020年度規劃課題申報通知