繼續(xù)教育論文 現(xiàn)代繼續(xù)教育學院在終身教育中的地位
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會對人才素質(zhì)的要求日益提高。經(jīng)濟較發(fā)達國家紛紛實施自己的繼續(xù)教育工程,并將其納入到政府和企業(yè)的管理中。世界經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢,決定了繼續(xù)教育資源必須納入終身教育的體系中。知識經(jīng)濟的興起,以計算機、信息技術和生物技術……
繼續(xù)教育論文 繼續(xù)教育發(fā)展的評價指標及機制思考
在知識社會、信息社會背景下，繼續(xù)教育對促進個人與社會發(fā)展的重要性日益凸顯。在我國，加快發(fā)展繼續(xù)教育是全面建設小康社會、建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家的迫切需要，是實現(xiàn)全體人民學有所教、滿足廣大社會成員更新知識、提高能力和促進自身全面發(fā)……
繼續(xù)教育論文 大學繼續(xù)教育定位及實踐
對繼續(xù)教育的解釋，不同時期、不同研究者之間存在明顯差異。按照聯(lián)合國教科文組織的界定，繼續(xù)教育指“已脫離正規(guī)教育、已參加工作和負有成人責任的人所受的各種各樣教育”。[1]p412我國學界目前則傾向于將繼續(xù)教育理解為面向?qū)W校教育之后所有社會成員的……
繼續(xù)教育論文 教師繼續(xù)教育政策分析
黨的十六大提出建設全民學習、終身學習的學習型社會,從時代的高度對“加強教師隊伍建設,提高教師的師德和業(yè)務水平”提出了新的要求。二十一世紀的競爭是人才的競爭,人才的關鍵在教育。百年大計,教育為本;教育大計,師資為本,教育質(zhì)量的提高關鍵在教師。教……
繼續(xù)教育論文 高等學校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展建議
一、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性（一）高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然選擇改革開放以來，我國高等繼續(xù)教育蓬勃發(fā)展，初步建立了多元化、多樣化的辦學及服務體系，各級各類高校累計為社會培養(yǎng)了近4000萬專門人才，為各類社會成員提供了多形式、……
繼續(xù)教育論文 高職院校教師繼續(xù)教育模式思考
隨著終身教育理論研究的不斷深人和教師專業(yè)化思潮的廣泛傳播,在理論上,人們越來越接受了教師專業(yè)繼續(xù)教育的觀念。在實踐中,高職院校的教師培訓工作也被納人到了高校教師培訓規(guī)劃之中,但由于多方面的原因,高職院校的教師繼續(xù)教育還沒有完全實現(xiàn)由傳統(tǒng)模式……
繼續(xù)教育論文 幼兒教師繼續(xù)教育培訓建議
一、呼和浩特市幼兒教師繼續(xù)教育培訓調(diào)查幼兒教師繼續(xù)教育培訓是提高幼兒教師素質(zhì)的重要途徑之一。如何將繼續(xù)教育培訓中學到的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識和能力,并提高幼兒教師的教研水平;在繼續(xù)教育培訓中,開設哪些課程能符合當前幼兒教師的實際需要并促進……
繼續(xù)教育論文 繼續(xù)教育的質(zhì)量與保證研究
一、什么是質(zhì)量和教學質(zhì)量質(zhì)量是產(chǎn)品、過程或服務滿足規(guī)定或潛在要求（需要）的特征和特性的總和;或質(zhì)量是事物滿足明確或隱含需要的能力的總和。教學質(zhì)量就是教學活動或現(xiàn)象滿足明顯或隱含需要的特征。教學主要以兩方面為對象，即社會與人。所以，教學……
繼續(xù)教育論文 繼續(xù)教育發(fā)展思路(6篇)
第一篇：中小學教師繼續(xù)教育問題與對策目前,中小學教師的素質(zhì)成為制約基礎教育改革的瓶頸,而最為有效、途徑最為便捷的中小學教師繼續(xù)教育理應發(fā)揮更大的作用。黃河三角洲地區(qū)中小學教師繼續(xù)教育在如火如荼地開展,但具體情況究竟如何?我們在2007年7-8月對黃……
繼續(xù)教育論文 會計人員繼續(xù)教育問題分析
隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入,會計工作越來越復雜,使得會計人員知識更新節(jié)奏不斷加快。只有不斷強化會計人員繼續(xù)教育工作,才能培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德、具備較強綜合素質(zhì)、具有風險與創(chuàng)新意識、專業(yè)基礎扎實、知識面廣的管理型復合會計人才,才能適應知識……
