一、情感教育，以“情”激趣

與構建和諧校園相對應，和諧課堂的構建少不了老師的熱情和付出。作為一名新時期的英語教師，我認識到教會初中生知識不再是教學的唯一目標，我們要注重學生的智商和情商的培養。就初中生英語教學而言，應滲透情感教育。其一，英語教師應關愛每一位學生，用積極的情感感染和帶動每一位學生，尤其是要重點關注英語后進生，使其感受到自己沒有被拋棄，增強后進生學習英語的積極性和主動性。其二，英語教師應將情感教育滲透進教學內容中，如在學習“Myfavoritesubjectisscience”這節課的時候，為了激發學生的學習積極性，也為了讓學生對“science”以及“scientists”有進一步的了解，可以用英語為學生講述著名科學家的生平事跡，尤其是國內科學家的生平，提高學習興趣的同時，增強學生的愛國情感。

二、參與實踐以，“實”激趣

實踐出真知。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。而參與實踐活動能夠增強學生動腦、動口、動眼、動耳、動手的能力，將“動中學，學中動”有機結合，可以幫助與促使初中生以最佳狀態投入到學習中去。初中英語教師應積極聯系實際生活，讓學生參與到實踐中來，運用英語的實踐性和真實性激發學生學習英語的積極性。比如，在學習“e-mail”時，可以讓學生用word文檔寫一篇英語作文，發送給老師和家長，既拉近了師生之間、家長與孩子之間的距離，又讓學生親身體驗了e-mail的樂趣，同時鍛煉了學生的英語寫作能力，利于激發學生的英語學習興趣，感受生活中的英語。

三、賞識教育，以“贊”激趣

對初中生而言，他人的肯定能夠使他們得到極大的滿足感，初中英語教師要充分利用賞識教育，適當放大學生的這種滿足感，激發學生的學習興趣。比如，班上一位英語后進生對英語學習提不起興趣，課上常常注意力不集中，還喜歡和周圍同學講悄悄話，讓我很是頭疼。在一次英語早自習中，我發現該生朗誦起英語來抑揚頓挫，比較接近英國人的讀法，于是，我抓住該生的這一優點，讓該生在課堂上朗誦一段英語文章，并對此大加夸贊。由于該生英語成績一般，從沒有得到英語老師的夸贊，我對他的賞識讓他非常震驚，慢慢地，該生開始有了自信，上課也不開小差了，喜歡上了英語朗誦，經過一段時間的學習，該生的英語成績有大幅提高。總之，社會越開放，交流越重要。英語作為國際通用語言，掌握它已經成為現代化人才必備的基本素質，必須引起社會的高度重視。作為初中英語教師，我們要充分認識到英語對于初中學生未來發展的重要性，為學生創造和諧的英語課堂氛圍，激發學生學習英語的積極性和主動性，使學生在民主、和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍中，提英語學習質量。

作者：楊慧敏 單位：錫林浩特市第六中學