一、計算機技術在教學管理中現狀

日常教學管理中主要兩大內容，教師管理和課標安排。教師在教學上主導著整個核心，所以做好教師的管理就成為教學管理的中心環節。高校教師工作較自由，在無安排課程的時間可自行安排，這給學校增加了教師管理的難度。在應用計算機技術的情況下，教學管理部門對教師提供了一個良好的溝通方式，學校管理部門只需將教學通知發布在教學網站上，或直接用郵件的形式發送給教師，這不僅節約了時間，還提供了便利。借助計算機管理教室，可以簡便地了解教室的使用情況，制定相關的課表，極大促進學校資源的合理應用。

二、計算機技術在教學管理中的問題

（一）教學管理觀念的忽視

教育的觀念是教學管理者工作當中的思路與方式。目前的教學管理過程中，對于計算機智能高效的性能并不能完全體現出來，而計算機的價值和重要性還存在很多不足，教學管理的觀念相對落后，也過于依賴傳統的教學管理模式，現代信息手段無法靈活的運用到教學管理中，使得計算機技術在高校教學管理上落后的主要因素。

（二）教學管理人員素質低

在一些高校管理過程中出現忽視管理、重視教學的情況。普遍高校管理人員對于管理的觀念認識不足，還處于一種停滯狀態，單方面認為教學管理只是日常事務的一部分，對于教學管理中的人員培養沒引起足夠的重視。

（三）教學管理軟件適用性差

教學管理軟件眾多，但是很少有適宜高校教學管理的軟件。例如，網上教學過程涉及到部分環節：教學內容發布，網上討論及作業等都不能將此功能發揮出作用，需要教師人工操作才能顯示其性能，這也是一些教師輕管理，重視教學的原因。三、計算機技術在教學管理應用中策略轉變教學管理觀念。計算機技術不僅需要管理方式的改變，還要從管理模式和管理理念的轉變。因此，在教學管理過程中應用計算機技術一定要以現代化的教育思想為前提，對整個管理觀念轉變，需要對管理方式進行仔細分析，以現代化理念對人才進行篩選，全面借鑒成功的教學管理經驗，尋找適應現代教學體系的管理理念。加強教學管理隊伍建設。首先要對教學管理人員專業素質和使用計算機技術的能力進行全面提升，還要教學管理人員持有現代化教學理念，對于現代化信息技術全面掌握，并有豐富的信息技術管理經驗和創新教學管理的能力，所以現代化教學管理人員需要具備綜合素質。

三、結語

計算機技術的應用，一定程度上改善了現教學管理中的不足，高校教學管理過程中實行計算機技術不但需要管理方式的轉變，還要以實行現代化知識體系，現代化教育思想為理念，打好現代化教育思想的基礎，切實提升高校教學管理的成效。

作者：張潔 單位：瓊臺師范高等專科學校