一、中職生媒介素養培養的路徑

1.培養正確的媒介觀念。

基于現今中職生易受鼓動、辨識能力差、趨于被動接受的媒介素養特點，教育的重任就是要引導中職生認清媒介現實與客觀現實之間的差距，利用好媒介為自己的求知和成長服務。為了使中職生樹立正確的媒介觀念，應做好媒介基礎知識的教育，讓學生充分了解“什么是媒介”、“媒介信息有何意義價值”、“如何篩選有益的信息”。

2.利用媒介工具實踐學習。

為使學生進一步了解和掌握利用媒介的能力，可在教師的指導下，引導學生選擇并使用媒介工具進行學習。可制定一個學生感興趣的目標課題，以分組活動的方式讓學生分頭運用信息工具進行搜索、匯總，在此過程中指導學生對信息進行正確篩選處理。最后通過全班討論，以批判性的思維發現事物的本質，既培養了學生正確的價值觀人生觀，又提高了他們對媒介信息的辨識能力，同時還能促進學生相互學習合作。

3.樹立中職生傳播信息的責任意識。

當今社會有許多不法分子利用網絡大肆傳播虛假、違法信息，而作為一個愛國守法的公民，在傳播信息的同時必須具備社會責任感，了解相關法律常識，能夠有效地、合法地表達自己的觀點，對于違法信息則要予以堅決反對。因此，培養中職生成為一名合格的信息傳播者，最重要的是要樹立正確的社會責任感，開設相關道德與法律教育課程，讓中職生了解法律法規，不盲從不跟風、在網絡法規和社會道德許可的范圍內合理地發表自己的言論，做一名合格的信息傳播者。

二、中職生媒介素養培養的策略

1.提問式展開探討話題。

向學生提出一些開放性問題，允許他們通過媒介對問題答案進行檢索和收集，引導學生評估信息來源的可靠程度，以及選擇所使用媒介的原因和篩選信息時的決策過程和依據，讓學生們各抒己見，表達自己對使用媒介的心得體會，并根據搜集過程中的情況對媒介做出評價，最后介紹一些實用經驗幫助學生加強媒介使用能力。在此過程中，要鼓勵學生從多方位多角度思考問題，養成搜索信息時注意全面性的習慣。

2.主題式信息調研任務。

以一周為一個任務周期向學生制定一個主題的信息調研任務。如向學生播放一段意義深刻的視頻或一首最近流行的歌曲，或者詩歌、小說等。讓學生自由組合成小組來閱讀分析并搜集相關信息，在一周結束后開展討論會，指引學生就目前所獲得的信息對這個主題展開意見探討。如遇到有意見分歧的主題還可以采用辯論賽的形式，既能加強學生對主題的深刻認識，同時也提高了在信息調研過程中小組的參與積極性。在信息搜集階段，指導學生有效分工合作更能加強他們情報搜集的能力。

3.實踐式媒介學習。

鼓勵學生選擇他們感興趣的一個方面問題進行分組搜索和分析，并將最后的成果制作成雜志、視頻、或音樂等媒介形式。將每一份已完成的作品在全班展示，并引導各小組間對作品進行相互評價交流，選出評價最高的作品授予適當獎勵，同時指導學生對所有作品可改善提高的地方給予建議。

三、總結

中職生的媒介素養教育既要從其本身素養特點出發，又應結合多媒體教學這一優勢，注重理論教育的同時更要重視實踐運用和操作。在整個教學過程中，要尊重學生的思考方式，師生平等交流，多樣化、多形式地開展相關教學活動，引導學生批判性思維，寓教于樂，才能取得預期的效果，有利于中職學生的全面成長。

作者：李雅琴 單位：江蘇省海門市海門中等專業學校