歷史知識學(xué)習(xí)較為枯燥，需要記憶的內(nèi)容較多，一味地采用灌輸式教學(xué)方法，會使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅無法提高教學(xué)效率，還會適得其反。新課程理念指導(dǎo)下，要求教師改變教學(xué)模式，運用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史教學(xué)不再枯燥，讓學(xué)生愛讓歷史學(xué)習(xí)。

一、利用多媒體重現(xiàn)歷史情境

新課改不僅對教學(xué)理念進行了改革，同時，也對教學(xué)方法進行了更新，多媒體技術(shù)就是近年來興起的新型教學(xué)模式，運用多媒體技術(shù)可以把知識動態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣可以給枯燥的歷史知識學(xué)習(xí)過程增添樂趣，吸引學(xué)生注意力的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”的時候，教師就可以利用多媒體播放相關(guān)的影片和視頻，讓歷史情景重現(xiàn)，在老師的講述和感官刺激下讓學(xué)生更加真實地了解到當(dāng)時那段歷史，同時，感受我國人民群眾不屈的民族精神，讓學(xué)生可以牢記國恥、國難，樹立振興中華的信念。

二、利用合作討論鞏固知識

新課程理念指出，教學(xué)并不是教師單方面的傳授知識，而是要促進師生之間的交流。因此，在初中歷史課堂教學(xué)的時候，教師就可以利用合作討論的方式，來開展知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識精心鞏固。因為，課堂教學(xué)時間有限，所以，教師應(yīng)該在之前擬定好討論的主題，例如，教師可以將處于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點上的人物唐玄宗為主題，讓學(xué)生對唐玄宗進行評價。老師可以把學(xué)生分為正方和反方，各自舉出不同的觀點來對唐玄宗進行評價。在討論評價的過程中要民主、平等，這樣才能夠讓學(xué)生敢于發(fā)表自己獨到的見解，各抒己見，在爭論中加深知識的記憶程度，還能夠活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在合作討論的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，不斷地提高自身的能力和素質(zhì)。

三、結(jié)語

總之，在教學(xué)過程中要認識到歷史教學(xué)的重要性，通過歷史教學(xué)來傳授學(xué)生歷史知識，同時，提高學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。教師要改變教學(xué)策略，運用教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自主地進行歷史知識的學(xué)習(xí)，進而提高歷史教學(xué)的效率。

作者：端智 單位：青海省黃南州澤庫縣第一民族中學(xué)