班主任工作是一項藝術性很強的復雜工作，不完全取決于班主任的權力，以勢壓人壓而不服，以理服人才能產生良好的教育效果。概括說來，說服教育要做好以下幾方面的工作：

一、教師為學生做出榜樣

教師自身的言行對學生的影響非常大，教師為學生做出的榜樣會使學生產生認同感，進而會去模仿教師的態度和行為方式。特別值得提出的是，在對學生進行說服教育的過程中，起作用的是教師的良好道德和高尚的動機。如果一位班主任公正無私與學生為善，處處關心學生，他的言行就會令學生信服。對班主任而言，他的一言一行、一舉一動都會對學生產生這樣或那樣的影響。作為班主任，我們應處處率先垂范。

二、說服學生時要注意環境因素

應該說，任何說服教育都是在環境中進行的，班主任對學生進行說服教育不可忽視環境因素。如果某個學生自己原有的計劃或打算在某種環境中受到挫折而不能實現，這時候，班主任對他進行說服教育的效果是最佳的。反之，如果學生原有的計劃或打算在某種環境中非常適宜，那么，改變他的態度就非常不易。在環境因素中，還有一點應注意的是班主任要根據具體情況選擇不同的環境對學生進行說服教育。不能大事小事全在班上嘮叨一遍，因為那樣做，學生從心理上并不能接受。正確做法是因地制宜。

三、要研究被說服者的個性特征

一個人對人或事的態度是否容易改變，這與他的氣質、性格等個性特征都有一定關系。一般情況下，能力強的、學習成績好的、自尊心強的學生改變自己的態度要更難一些。高年級學生比低年級學生改變態度要更難一些。這就告訴我們，作為班主任，一定要研究每個學生的修改特征，要根據自己掌握的情況去有針對性地進行說服教育。總之，對于不同學生，班主任要采取不同說服教育方法，提高說服教育藝術。

作者：張斌 單位：內蒙古涼城縣第二小學